October 02, 2002
六千讀本送赤城，三萬學子誦古詩
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2002年9月19日在河北省赤城縣第一小學，一個別開生面的捐贈儀式正在舉行，該縣20所中小學校共獲贈6000冊古詩文讀本，喜悅之情在師生們的臉上閃動。令人費解的是，在儀式上派發讀本的是受人委託的共青團赤城縣委，而真正的捐贈人卻不見露面。
赤城縣團委希望工程辦公室從1999年春季開始在全縣中小學推動”中華古詩文經典誦讀”活動，當時僅有2000餘冊讀本，4000多名學生，11所學校參加；隨著活動的持續進行，效果很好，到了2001年，已經有100多所學校，3萬多名青少年參加這項活動。為此，該縣被中國青少年發展基金會定為”全國古詩文誦讀試點縣"。可就在這時一道難題擺在面前，繼續開展活動需要更多的讀本城縣是個國家級貧困縣，從政府到個人都難以解決這筆資金，這道難題如果不解決，赤城的古詩文誦讀活動將面臨半途而廢的局面。
時任團委書記的李志強為此焦慮不安，多方尋求幫助。就在這時李志強想起了川流文教基金會--這家在河北因長期助學而聞名的機構。因為相識不久，他抱著試試看的心情跟該會陳維滄董事長取得了聯繫。陳董事長一向倡導孩子多研讀古典名作承襲傳統文化的精華。瞭解此事後，立即應允給予資助。
有了這6000冊讀本，赤城的古詩文活動得以開展得更加豐富多彩，如書法、繪畫比賽、小報評比、文藝匯演、徵文賽、朗讀會、擂臺賽、校園廣播等等，在琅琅書聲的氣氛中，更加激發學生誦讀興趣，感受古詩文陶冶的益處。參與誦讀的學生們普遍認為，這項活動擴大了他們的知識面，也讓他們明白許多人生道理，提高普通話水準和寫作能力。
以下摘錄二位學生在作文中流露他們所得到的收穫：
張博文：有一次我回家後感到很累，就不想寫作業了。我躺在床上，正想著明天怎麼向老師解釋，突然想起幾天前背誦的《明日歌》：
"明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。"想起這首詩我不禁想到，我會不會成為這首詩描寫的(那樣)？我越想越害怕’立刻爬起來，剛才的懶、累-下子沒了。古詩文名句給了我很大的教育，直到現在，我努力學習，從不偷懶，因為在讀古詩文中我懂得，自己的理想只有付出努力才能實現。
閻昊(8歲)：(誦讀古詩文以後)老師都誇我們班的同學變化大，不僅是口頭表達能力提高了，學習興趣也濃厚了，講文明禮貌了… 傳統文化的教育深入我們的學習和生活中，小朋友們會用”君子有九思”中的”忿思難"來教育同學們不要打架，會用”捨魚而取熊掌”來激勵自己不要貪玩遊戲機 …
李志強書記在給基金會的信中欣喜的寫道:有的獨生子女讀了”誰知盤中飧，粒粒皆辛苦”改掉了吃鰻頭剝皮、挑食的毛病；有的孩子讀了”誰言寸草心，報得三春暉"，懂得關心父母了；有的學生讀了 "明日復明日，明日何其多"，懂得珍惜時間了……這許許多多發生在誦讀少年中的變化，讓我們很是感動，中華民族的傳統文化具有的巨大吸引力和影響力，勝過了父母的嘮叨，老師的恐嚇，文化真是神奇！
古典文學、哲學作品是中華傳統文化的精華，卻排除在教育領域之外，致使幾代人痛失接受古文熏陶的機會，國人在人文素質方面的損失不可估量。令人感慰的是，現在有像南懷瑾這樣大師級人物的引領倡導，有赤城縣團委和教育局這樣的政府部門來組織實施，有公益機構的資源相助，終於使古詩文這朵已凋零的奇葩在赤城縣重放異彩，也促使基金會在2003年初再度為赤城送去6000冊讀本。而赤城學子讀誦古詩文的示範作用’無論是過程或結果，都是教育界可資借鑑和參考的方向。
2002年9月19日在河北省赤城縣第一小學，一個別開生面的捐贈儀式正在舉行，該縣20所中小學校共獲贈6000冊古詩文讀本，喜悅之情在師生們的臉上閃動。令人費解的是，在儀式上派發讀本的是受人委託的共青團赤城縣委，而真正的捐贈人卻不見露面。
赤城縣團委希望工程辦公室從1999年春季開始在全縣中小學推動”中華古詩文經典誦讀”活動，當時僅有2000餘冊讀本，4000多名學生，11所學校參加；隨著活動的持續進行，效果很好，到了2001年，已經有100多所學校，3萬多名青少年參加這項活動。為此，該縣被中國青少年發展基金會定為”全國古詩文誦讀試點縣"。可就在這時一道難題擺在面前，繼續開展活動需要更多的讀本城縣是個國家級貧困縣，從政府到個人都難以解決這筆資金，這道難題如果不解決，赤城的古詩文誦讀活動將面臨半途而廢的局面。
時任團委書記的李志強為此焦慮不安，多方尋求幫助。就在這時李志強想起了川流文教基金會--這家在河北因長期助學而聞名的機構。因為相識不久，他抱著試試看的心情跟該會陳維滄董事長取得了聯繫。陳董事長一向倡導孩子多研讀古典名作承襲傳統文化的精華。瞭解此事後，立即應允給予資助。
有了這6000冊讀本，赤城的古詩文活動得以開展得更加豐富多彩，如書法、繪畫比賽、小報評比、文藝匯演、徵文賽、朗讀會、擂臺賽、校園廣播等等，在琅琅書聲的氣氛中，更加激發學生誦讀興趣，感受古詩文陶冶的益處。參與誦讀的學生們普遍認為，這項活動擴大了他們的知識面，也讓他們明白許多人生道理，提高普通話水準和寫作能力。
以下摘錄二位學生在作文中流露他們所得到的收穫：
張博文：有一次我回家後感到很累，就不想寫作業了。我躺在床上，正想著明天怎麼向老師解釋，突然想起幾天前背誦的《明日歌》：
"明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。"想起這首詩我不禁想到，我會不會成為這首詩描寫的(那樣)？我越想越害怕’立刻爬起來，剛才的懶、累-下子沒了。古詩文名句給了我很大的教育，直到現在，我努力學習，從不偷懶，因為在讀古詩文中我懂得，自己的理想只有付出努力才能實現。
閻昊(8歲)：(誦讀古詩文以後)老師都誇我們班的同學變化大，不僅是口頭表達能力提高了，學習興趣也濃厚了，講文明禮貌了… 傳統文化的教育深入我們的學習和生活中，小朋友們會用”君子有九思”中的”忿思難"來教育同學們不要打架，會用”捨魚而取熊掌”來激勵自己不要貪玩遊戲機 …
李志強書記在給基金會的信中欣喜的寫道:有的獨生子女讀了”誰知盤中飧，粒粒皆辛苦”改掉了吃鰻頭剝皮、挑食的毛病；有的孩子讀了”誰言寸草心，報得三春暉"，懂得關心父母了；有的學生讀了 "明日復明日，明日何其多"，懂得珍惜時間了……這許許多多發生在誦讀少年中的變化，讓我們很是感動，中華民族的傳統文化具有的巨大吸引力和影響力，勝過了父母的嘮叨，老師的恐嚇，文化真是神奇！
古典文學、哲學作品是中華傳統文化的精華，卻排除在教育領域之外，致使幾代人痛失接受古文熏陶的機會，國人在人文素質方面的損失不可估量。令人感慰的是，現在有像南懷瑾這樣大師級人物的引領倡導，有赤城縣團委和教育局這樣的政府部門來組織實施，有公益機構的資源相助，終於使古詩文這朵已凋零的奇葩在赤城縣重放異彩，也促使基金會在2003年初再度為赤城送去6000冊讀本。而赤城學子讀誦古詩文的示範作用’無論是過程或結果，都是教育界可資借鑑和參考的方向。