[我在]與[我不在]
政大徵文比賽 第一名
英文系三年級 麥書瑋
攝影 陳維滄
英文系三年級 麥書瑋
攝影 陳維滄
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本書書名揭示了書中內容是極境所教。那麼也就說明了自然界的可讀性，因為自然不言說，故可讀才有[能教]的可能。但問題是，自然界要如何閱讀？作者在書中大抵採以兩種層次的閱讀方式。第一層是字面意義上的閱讀，也就是以客觀的攝影與敘述文字，將所見自然景觀具實記錄，繼而呈現讀者眼前。第二層閱讀則是超脫客觀環境的衍生意義閱讀。透過聯想與反思，作者在文中不時把主觀的自己[讀進]所見景物之中，將外在極境拓延了多層意義。對於作者而言，第一層閱讀就如思維[引子]一般，將他的思維開展至一個更宏大的境界。他省思了全球暖化與相關環境議題、世界經濟問題，並在險峻山勢中照見自然之雄偉與自身之渺小。對於生活環境乃至生命意義他都做了思索。身處極境，作者似乎意識到了自己(或人類)與環境共生共存的相互關係。人類只要諦視環境即可見[我在]，沒有人能置身事外。
社會關懷與人文思維，便是極境教給作者的事。同時也是作者想傳達給讀者的事。作者見消融的極地冰山，心繫世界各低地面臨的堙滅危機，同時也憂心各發展國家爭奪北極航道所將造成的生態浩劫。從企鵝的氣定神閒中，作者進一步思考人類對事物的恐慌與恐懼是否有其必要？是否心靜才能更有所得？看見極光的幻化生滅，作者想到人生、世事的無常莫測，以及自得淡看的道理。沙漠中腳印的覆滅、枯死的胡楊樹亦是點醒作者對生命的再探索，有時帶點愁緒，但更多時候是豁達的心境。
世界多數地方是我未曾涉足的，有很多事是我所不及或未能參與的。較之書中的各大極境，我的實際生活環境何其微小、擁擠。讀畢此書，我彷彿在極短暫的時間裡，存在在那些我不曾存在過的地方。世界更貼近了些，我從[我不在]的心境被抬升到了[我在]的境界，彷彿剛徒步走過喜馬拉雅、兩極以及撒哈拉。在這些極境中，陳維滄屢屢以攝影與文字捕捉潛隱的語彙，並轉譯這些少有人注意的輕聲細語。他用人文與關懷看待自然中的一切，詮釋平常難以看見的世界邊境。凡作者行旅之地，所聽所見無不反思己身與社會，處處都有[我]的存在。本書以自然為軸，旁及人文與社會，並始終對應到人類。深入淺出的文字，有相當的豐富度與閱讀層次。